Nuo 2024 m. rugsėjo Lietuvoje įsigaliojo Švietimo įstatymo nuostata, įtvirtinanti kiekvieno vaiko teisę ugdytis kartu su bendraamžiais. Rokiškio lopšelis-darželis „Pumpurėlis“ jau turi ilgametę įtraukiojo ugdymo praktiką. Mes siekiame, kad kiekvienas vaikas – nepriklausomai nuo jo gebėjimų ar poreikių – jaustųsi laukiamas, saugus ir galėtų visapusiškai augti. Manome, kad sėkmingai įtraukčiai svarbu: patirtis, bendradarbiavimas, stipri komanda, laiku suteikta kompleksinė pagalba, kūrybiškumas, kantrybė ir optimizmas.
Lopšelyje-darželyje ,,Pumpurėlis“ vadovaujamės universalaus dizaino mokymuisi principais, kurie padeda kurti įtraukią, saugią ir kiekvienam vaikui palankią ugdymosi aplinką. Universalus dizainas – tai požiūris, kai aplinka, ugdymas ir įvairios veiklos nuo pat pradžių kuriamos taip, kad būtų prieinamos ir tinkamos kiekvienam vaikui, atsižvelgiant į jo individualius poreikius, gebėjimus, patirtį ir mokymosi būdą.
Kasdienėje veikloje stengiamės:
• sudaryti vaikams įvairias galimybes pasirinkti veiklą ir į ją įsitraukti;
• informaciją ir užduotis pateikti skirtingais būdais – žodžiu, vaizdais, praktine veikla, judesiu;
• suteikti vaikams galimybę skirtingais būdais išreikšti savo mintis, jausmus ir gebėjimus;
• pritaikyti ugdymo aplinką atsižvelgiant į individualius vaikų poreikius;
• kurti aplinką, kurioje kiekvienas vaikas jaučiasi priimtas, pastebėtas ir svarbus;
• skatinti vaikų savarankiškumą, pasitikėjimą savimi ir bendradarbiavimą.
tukstantmeciomokyklos.lt/Universalaus-dizaino-mokymuisi-gaires.pdf
Rokiškio lopšelyje-darželyje ,,Pumpurėlis“ švietimo pagalbą teikia logopedai, specialusis pedagogas, socialinis pedagogas, judesio korekcijos specialistas ir mokinio padėjėjai.
Renovuota ir aprūpinta naujomis priemonėmis įstaigos švietimo pagalbos specialistų kabinetų aplinka teigiamai veikia vaikų ir mokytojų gerovę bei darbo efektyvumą.
Įstaigoje veikia Vaiko gerovės komisija. Vaiko gerovės komisijos paskirtis – organizuoti ir koordinuoti prevencinį darbą, švietimo pagalbos teikimą, saugios ir palankios vaiko ugdymui aplinkos kūrimą bei atlikti kitas su vaiko gerove susijusias funkcijas.
Komisijos funkcijos:
• vertina įstaigos ugdymosi aplinką, vaikų saugumą, analizuoja vaikų ugdymosi poreikius, problemas ir jų priežastis, nustato švietimo pagalbos priemonių prioritetus, kryptis, teikimo formą;
• analizuoja teikiamos švietimo pagalbos vaikui veiksmingumą, prireikus koreguoja švietimo pagalbos priemonių teikimą;
• atlieka vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus poreikius, atsirandančius dėl išskirtinių gabumų), pirminį įvertinimą ir teikia siūlymus mokyklos vadovui dėl specialiojo ugdymo šiems vaikams skyrimo Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro nustatyta tvarka;
• teikia rekomendacijas mokytojams, tėvams (globėjams, rūpintojams) dėl specialiojo ugdymo būdų, metodų, trukmės pritaikymo, techninės pagalbos ir specialiųjų mokymo priemonių naudojimo, tvarko vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, apskaitą įstaigoje;
• įvykus krizei Įstaigoje, organizuoja krizės valdymo priemones.
Vaiko gerovės komisija turi teisę:
• gauti iš valstybės ir savivaldybės institucijų ar įstaigų informaciją, reikalingą Komisijos sprendimams priimti;
• į posėdžius ar pasitarimus kviesti kitus suinteresuotus asmenis ar institucijų atstovus (vaiko teisių apsaugos, socialinę pagalbą teikiančių tarnybų, teritorinės policijos, sveikatos priežiūros įstaigų atstovus, grupių mokytojas, vaikus ir kt.).
Mokytojų atsakomybės:
• stebėti vaiko ugdymosi procesą;
• laiku pastebėti sunkumus ir pažangą;
• dalintis vaikų ugdymosi stebėjimo rezultatais;
• taikyti rekomenduotas strategijas grupėje;
• kurti pozityvų emocinį klimatą.
Specialistų atsakomybės:
• vertinti vaiko ugdymosi poreikius ir galias, lavinti sutrikusias funkcijas;
• teikti praktines, aiškias rekomendacijas mokytojams ir mokinio padėjėjams;
• padėti pritaikyti veiklas ir priemones;
• konsultuoti grupės mokytojas dėl vaikų elgesio, ugdymosi ir aplinkos pritaikymo.
Mokinio padėjėjų atsakomybės:
• rūpintis vaiko saugumu ir sveikata;
• padėti ugdytiniui orientuotis ir judėti aplinkoje;
• rūpintis vaiko savitvarka, skatinti jo savarankiškumą;
• įsitraukti į ugdomąją veiklą ir padėti ugdytiniui aktyviai joje dalyvauti.
Rekomenduojami puslapiai:
Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerija
Lietuvos įtraukties švietime centras
Lietuvos kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų ugdymo centras
Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centras
Rokiškio rajono švietimo centro pedagoginė psichologinė tarnyba
